Aprendizajes de la Visita a la Plaza Mayorista. Aliviando el hambre mediante la Educación Ambiental.
1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
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Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
Nota: Un párrafo consiste de mínimo 3 ideas separadas por puntos.
Carlos Andrés Ríos Uribe, Ph.D.
Profesor Asociado.
Facultad de Educación.
Universidad de Antioquia.
Andrea Fernanda Rúa Selada
ResponderEliminar1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
Fue interesante poder compartir con los compañeros y con el profesor, sobre nuestro proyecto; ya que considero, que no es lo mismo hablar sobre él, que poderlo vivir y reconocer personalmente este espacio. Poder visualizar que esta problemática es real, que se vive cada día en la CMA, fue muy importante que pudieran escuchar a los comerciantes sus puntos de vista sobre las personas que van en busca de comida, o poder ver aún hay personas sacando alimentos de las canecas que son destinadas para los desperdicios y que fuera de esto no están debidamente separados, esta, al igual que cada una de las vistas que hacemos, me incentiva a seguir en esa lucha por poder poner al menos un granito de arena a que no sean desperdiciados estos alimentos incentivando a la donación para que así sean más personas las beneficiadas con estos alimentos.
2. ¿Qué recomendaciones les haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
La primera motivación la haría desde una parte humana y de la moral, en la cual todos en algún momento de nuestra vida puede caer en esta problemática, como segunda motivación y como lo hemos tratado en nuestra campaña educativo-ambiental a partir del incentivo tributario que obtendría al ser donador.
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
1. Como primera instancia y como lo realizamos en este curso con esta actividad, sería importante un recorrido por la CMA donde puedan visualizar esta problemática, donde no sería algo teórico si no un aprendizaje significativo a partir de la contextualización.
2. Se puede hacer también una contextualización desde el propio colegio donde a menudo también se vive esta problemática, poderles informar que alternativas se tienen en cuanto a fundaciones que pueden ayudarle y los cuales pueden ser beneficiados.
¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió? Poder compartir parte de la investigación con los compañeros, ya que ellos realizaron el recorrido que se hizo al empezar la investigación. Aprendí que algunos comerciantes sin importar el beneficio que estos obtengan por donar a fundaciones demuestras la solidaridad por mitigar la hambruna en los hogares.
ResponderEliminar2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos? Para los que no donan porque creen que también obtienen perdidas les aclararía que hay ciertas formas de eliminar parte de sus pérdidas como la de donar a fundaciones obteniendo beneficios tributarios. También les motivaría a donar recordando valores como la solidaridad y el amor hacia el prójimo.
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
La primera temática que trabajaría con los estudiantes seria la importancia de los alimentos en nuestro organismo, como estos influyen en nuestro desarrollo físico y cognitivo. Así mismo veríamos que consecuencias traen la falta de estos tanto en nuestro cuerpo como en nuestra sociedad. Esto podría incentivar a los estudiantes sobre la importancia de alimentarnos y a su vez ser solidario con el otro.
Como segunda actividad propondría a los estudiantes tener un día donativo de alimentos para ayudar al compañero, ya que todo empieza por casa. No siendo esta actividad obligatoria sino más bien despertando valores que existen en cada uno de nosotros. Esta Consistiría en que cualquier día de la semana escogido cada estudiante lleve a la canasta algo para compartir con aquel que no tenga para alimentarse en la semana. (Para esta el maestro debe conocer las dificultades que tienen los estudiantes fuera de la institución).
¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
ResponderEliminarLo que más me gusto de está, fue que mis compañeros se concienciaran acerca de la gran problemática que se vive en el día a día en la Central Mayorista, como se desperdicia gran cantidad de alimentos que aun están en buen estado para el consumo y terminan en la cesta de basura junto con los otros residuos, lo cual hace que estas se contaminen y puedan ocasionar perjuicios en la salud de las personas que van en busca de alimentos, además como se sacan a la venta productos que ya no son aptos para el consumo. Aprendí que es importante mostrarle a las demás personas esta problemática que se volvió lastimosamente habitual en nuestras área Metropolitana, para que de este modo se incite a la reflexión para una posible ayuda a las personas de escasos recursos.
¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
Que evidencien esta gran problemática, que puede afectar a cualquier persona, y que no es ajeno a su contexto; para que se puedan concienciar y lograr una reflexión; puesto que en la mayoría de personas no es porque quieran que esta sea su realidad, sino que la falta de oportunidades hace que lleguen a tal estado.
Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
- Salida de campo a un contexto de la ciudad que sea afectado por la problemática del hambre, para incentivar la reflexión y de este modo la donación a familias en situación de hambre que ellos conozcan
- Dramatizado acerca de una familia que vive en situación de hambre y que ha sido rechazada por la sociedad, no ofreciéndoles oportunidades de empleo y educación. Con esta pretendiendo una reflexión.
Dayson Antonio Zapata Ramos.
ResponderEliminar1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
Me gustó ver esa gran variedad de alimentos, ver que nuestra tierra tiene gran producción, esto me hace pensar que en realidad alimentos sí hay, no hay una carencia de alimentos, en realidad lo que hay es una muy mala distribución de los alimentos, hay fenómenos de carteles de alimentos, papel, y algunos suministros que realizan acaparación para poder jugar con los precios y obtener más ganancias.
2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
En realidad a los comerciantes considero recomendarles aumentar su grado de conciencia frente a las necesidades de personas que no tienen la oportunidad económica de acceder a comprarlos, es mejor vender más económico, o donar, a simplemente botar y desperdiciar alimentos, creo que es mejor dar que recibir.
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
Actividad 1: Actualmente en la institución educativa playa Rica del municipio de Bello (Ant), los estudiantes tienen un canasto que se llama “compartiendo” donde se llevan alimentos para compartirlos con compañeros del mismo salón, es el profesor quien identifica a quienes debe ayudar con estas donaciones.
Actividad 2: videos de conciencia del desperdicio de alimentos.
¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
ResponderEliminarLo que más me gusto fue lograr evidenciar con el registro fotográfico la gran cantidad de alimentos que se desperdician en la Central Mayorista, ya que es difícil tomar las fotografías, pero es necesario estar al tanto de lo que ocurre en nuestro contexto, y aún más compartir ésta información con los demás.
Aprendí que es muy importante tener una buena capacidad de persuación, ya que en ocasiones los comerciantes eran reacios a recibir la información, pero con las palabras adecuadas se puede lograr su cooperación.
¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
Creo que la principal reflexión es de carácter ético, se pueden proponer charlas enfocadas a hablar sobre experiencias históricas de luchas contra el hambre, y sobre cómo ésto afecta n sólo a la persona que lo padece sino que en última instancia es la sociedad la que pierde éstas personas.
Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
1.Video-cuestionario
https://www.youtube.com/watch?v=oQSxD4lVeME se propone éste corot video, para comenzar con una reflexión personal (papel y lápiz) en torno a la problemática, orientada por las siguientes preguntas.
a) ¿Conocías estos casos de personas que mueren por hambre y desnutrición en nuestro país? ¿Cómo te sientes al respecto y por qué?
b) ¿Qué piensas cuando observas gente sacando comida de la basura?
c) ¿Crees que el hambre ha obligado a las personas a ingresar a los grupos armados fuera de la ley?
d)¿Qué iniciativa propondrías para luchar contra el hambre definitivamente?
2.Investigación
Propondría un proyecto corto que se base en la identificación de personas vulnerables en los barrios en donde se encuentran las estudiantes, que se enfoque en el diseño de actividades orientadas a la donación de alimentos por parte de la comunidad y la institución.
1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
ResponderEliminarMe pareció pertinente la identificación y el reconocimiento del lugar; muchas veces se ignoran estos espacios que son vitales para la vida humana, son el reflejo de la riqueza alimentaria que hay en nuestro departamento.
2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
Que tengan conciencia de sí y de los demás; todos los seres humanos sin distinción alguna poseen la necesidad de alimentarse, si los alimentos dejan de ser una fuente de lucro porque no se podrían compartir con los más necesitados sin esperar nada a cambio.
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
3.1 Mostrarles a los estudiantes una tabla de datos en la que se comparen los niveles de desnutrición entre varios países desarrollados y subdesarrollados, con el fin de que estos en grupos de máximo 4 personas establezcan las posibles causas (sociales, económicas, políticas, sanitarias) de dichos datos.
3.2 A partir de la anterior actividad estos deben construir un mapa de cada uno de los países mencionados en la tabla, el tamaño dependería de las causas encontradas. El nivel de similitud entre estas sería lo que definiría su ubicación geográfica.
Estás dos actividades les otorgaría a los participantes una nueva noción de cómo están constituidos los países geográficamente.
1. ¿Qué fue lo que más le gustó de la visita a la Plaza Mayorista? ¿Qué aprendió?
ResponderEliminarMe pareció pertinente la identificación y el reconocimiento del lugar; muchas veces se ignoran estos espacios que son vitales para la vida humana, son el reflejo de la riqueza alimentaria que hay en nuestro departamento.
2. ¿Qué recomendaciones le haría a los comerciantes de la Plaza Mayorista para motivarlos a donar los alimentos que aún son comestibles pero que tienen limitaciones en su comercialización y no lograrán venderlos?
Que tengan conciencia de sí y de los demás; todos los seres humanos sin distinción alguna poseen la necesidad de alimentarse, si los alimentos dejan de ser una fuente de lucro porque no se podrían compartir con los más necesitados sin esperar nada a cambio.
3. Proponga y describa dos actividades educativas que permitirían comprender mejor tanto el fenómeno social del hambre como el fenómeno social de las donaciones de alimentos a un grupo de jóvenes de décimo u onceavo grado.
3.1 Mostrarles a los estudiantes una tabla de datos en la que se comparen los niveles de desnutrición entre varios países desarrollados y subdesarrollados, con el fin de que estos en grupos de máximo 4 personas establezcan las posibles causas (sociales, económicas, políticas, sanitarias) de dichos datos.
3.2 A partir de la anterior actividad estos deben construir un mapa de cada uno de los países mencionados en la tabla, el tamaño dependería de las causas encontradas. El nivel de similitud entre estas sería lo que definiría su ubicación geográfica.
Estás dos actividades les otorgaría a los participantes una nueva noción de cómo están constituidos los países geográficamente.